臺灣本土語文教師科技教學內容知識指標之建構研究

Indicator Development for the Evaluation of Taiwan Native Language Teachers’ Technological Pedagogical Content Knowledge

李元鴻; 陳昭秀
Yuan-Hung Lee; Chao-Hsiu Chen

Doi：10.3966/181665042019031501002


所屬期刊： 第15卷第1期 「師資培育與教師專業發展」
主編：淡江大學課程與教學研究所教授
陳麗華
系統編號： vol056_02
主題： 課程與教學
出版年份： 2019
作者： 李元鴻; 陳昭秀
作者(英文)： Yuan-Hung Lee; Chao-Hsiu Chen
論文名稱： 臺灣本土語文教師科技教學內容知識指標之建構研究
論文名稱(英文)： Indicator Development for the Evaluation of Taiwan Native Language Teachers’ Technological Pedagogical Content Knowledge
共同作者：
最高學歷：
校院名稱：
系所名稱：
語文別： 中文
論文頁數： 30
中文關鍵字： 臺灣本土語文; 德懷術; 科技教學內容知識; 教師專業發展
英文關鍵字：
服務單位： 國立交通大學教育研究所
稿件字數： 20565
作者專長： 本土語文
投稿日期： 2018/10/4
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摘要(中文)： 臺灣本土語文教育的師資來源多元，如何確保本土語文教師具有適切的資
訊科技融入教學知識與技能極具重要性。本研究為解析本土語文教師在科技教學
內容知識需呈現的特質與面向，由本土語文、教師專業發展、數位學習等領域共
11 位專家，以德懷術方式共同發展本土語文教師資訊科技應用的教學專業知能
TPACK 測量工具，並歷經三回合發展出七面向共37 個題項。經分析三回合專家
意見的資料後發現，第二回合量表的專家意見一致性優於較第三回合的量表。本
研究結果除了可以作為未來本土語文教師使用科技增進個人教學知能之參考，亦
有利於相關研究者進一步探討本土語文教師之科技教學內容知識（TPACK）。
摘要(英文)： In Taiwan teachers of native languages are recruited from multiple sources.
Therefore, it is crucial to verify the knowledge and the ability of integrating technology
into native language instruction. This study employs the Delphi technique to develop
an instrument to measure Taiwan native language teachers’ technological pedagogical
content knowledge (TPACK). After three rounds of review and revisions, the final
version of the instrument to measure Taiwan native language teachers’ TPACK were
developed including 37 questions divided into 7 aspects by 11 experts from domains of
native language, teacher professional development, and e-learning. The analysis of the
three-round expert questionnaires indicate that the experts agree more on the secondround
instrument than on the third-round instrument. This study can be of reference to
researchers and practitioners for improving native language teachers’ TPACK.
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