Bourdieu的「實踐」概念及其在教育研究上的啟示

Bourdieus practice and its implication on educational research

許宏儒
Hung-Ju Hsu


所屬期刊: 第2卷第1期 「師資培育」
主編:國立臺灣師範大學
教育學系 周愚文教授
系統編號: vol004_07
主題: 其它
出版年份: 2006
作者: 許宏儒
作者(英文): Hung-Ju Hsu
論文名稱: Bourdieu的「實踐」概念及其在教育研究上的啟示
論文名稱(英文): Bourdieus practice and its implication on educational research
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語文別:
論文頁數: 22
中文關鍵字: 理論邏輯;實踐;實踐邏輯
英文關鍵字: the logic of theory;the logic of practice;practice;Bourdieu
服務單位: 國立政治大學教育學系博士班研究生
稿件字數: 13114
作者專長: 師資培育
投稿日期: 2005/12/31
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摘要(中文): 本文旨在探討Bourdieu的「實踐」概念及其在教育研究上的啟示。Bourdieu的實踐概念在國內教育研究上較少被探討,但事實上其實踐概念能為教育研究帶來新的思維方式。經過對於Bourdieu法文原著進行研讀後,本文的重點如下:一方面Bourdieu的實踐概念消解了傳統以來主觀主義與客觀主義之間涇渭分明的界線;另一方面,實踐具有其不同於理論邏輯的實踐邏輯,具有其節奏與步伐。最後,透過Bourdieu的實踐概念,教育研究更能肯認其曖昧性,焦點更能轉入至教育現場的實踐邏輯,並盡力探尋和理解富含變化與創造性的教育實踐活動。並且,對於教育研究在知識論上(主觀主義與客觀主義)的區分與研究取向(量化與質性)上的對立,Bourdieu的實踐概念給予其一個交融與轉化的起點。
摘要(英文): This article is an investigation of Bourdieu’ s “practice” and its implication on educational research. In Taiwan, educational research on Bourdieu seldom focus on his “practice”, but this concept may provide new ways of thinking for Taiwan’s educational research. By examining Bourdieu’s work on this topic in French, the findings are as follows: on one hand, Bourdieu’ s “practice” dissipate the binary between subjectivism and objectivism; on the other hand, “practice” has its own tempos and steps. Practice does not mean the logic of theory but the logic of practice. Finally, with Bourdieu’ s “practice”, educational researches may admit its ambiguity, turn to go deeply into the logic of practice in educational field, and investigate the variable and creative educational activities. Bourdieu’ s “practice” also provides a chance to transform the binary between subjectivism and objectivism (in epistemology) ,and the binary between quantitative research and qualitative research (in the approach of research) on educational research.
參考文獻: 一、 中文部分
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