期刊專區/ Periodical Section

半年全時實習問題探究

The Problems of 6-Month Full Time Internship Program

所屬期刊：	第3卷第1期 「師資培育」 主編：朝陽科技大學幼保系 陳迺臣教授
系統編號：	vol008_09
主題：	師資培育
出版年份：	2007
作者：	薛梨真;朱潤康
作者(英文)：	Li-Chen Hsueh
論文名稱：	半年全時實習問題探究
論文名稱(英文)：	The Problems of 6-Month Full Time Internship Program
共同作者：	朱潤康
最高學歷：
校院名稱：
系所名稱：
語文別：
論文頁數：	30
中文關鍵字：	半年全時實習;新制實習;實習問題 ;實習輔導;實習學生
英文關鍵字：	student teachers;mentors;supervisors;student teaching supervision;Internship program
服務單位：	大仁科技大學幼兒保育系教授
稿件字數：	21365
作者專長：	師資培育、課程與教學
投稿日期：	2006/11/30
論文下載：
摘要(中文)：	教育部於1995年依「師資培育法」公布「高級中等以下學校及幼稚園教師資格檢定及教育實習辦法」，開啟國內實習教師一年全時實習新頁，一改過去名為實習教師但實為初任教師之形式實習。然「高級中等以下學校及幼稚園教師資格檢定及教育實習辦法」正式實施後，卻面臨年年修正條文窘境；2002年7月24日所公布之「師資培育法」修正更將一年全時實習改為半年並納入職前課程實施。半年全時實習實施後是否如預期改善實習相關問題值得探究。 本研究為探究半年全時實習相關問題，特利用文件分析法對首屆93學年度上學期十所國小實習的二十三位實習學生所撰寫的週記內容進行分析，所得資料經返校座談、到校輔導三角校正後，獲以下重要結論：（一）具正向意義的問題有四： 1. 學期評量要求教學演示有其必要；2. 八、九月份實習可獲重要經驗； 3.優秀實習輔導人員確能提升實習成效；4.實習學生間團隊學習有其功能；（二）尚有待改善的問題有六：1.代課問題仍未解決；2.實習輔導品質不一問題仍待改善； 3.半年行政實習需另作規劃；4.合理參與研習需再規範；5.額外工作負擔問題仍未解決；6.教檢與教甄壓力確有影響實習品質。最後，本研究尚對教育部及師資培育機構提進一步改善建議。
摘要(英文)：	Since the “Teacher Certification and Intern Rules for Schools under Senior High Schools and Kindergartens” took effect, the amendments of the clauses every year have been a source of every year. The new “Teacher Education Law” published on July 24, 2002, further changed the one-year full-time internship to 6 months and included this practice into pre-service curriculum. How would the 6-month full-time internship develop then? This is an issue of concern. This research probes into problem with the 6-month full time internship, using the content of weekly reports written by 23 student teachers of 10 elementary schools in 2004-2005. Documentary content analysis and triangulation yielded the following, the following conclusions are: (1) There are four positive aspects: 1. Summative assessment requires teaching demonstration; 2. Internships in August and September may receive important experience; 3. Excellent mentors are able to upgrade the internship performance; 4. The learning group among student teachers serve some functions; (2) there are six aspects to be improved: 1. Substitutes for classes remain unresolved; 2. Inconsistency in quality of student teaching supervision requires correction; 3. Administrative internship for 6 months shall be programmed separately; 4. How to take part in seminar reasonably shall be reviewed; 5. Additional workload is still unresolved; 6. The pressure produced by teachers’ examination and teachers’ screening does affect the quality of internship. Finally, there are some concrete suggestions for the Ministry of Education and teacher educational institutions.
參考文獻：	丁志權（1998，4月）。我國實習教師輔導制度的問題與改革。發表於特約實習學校的實習輔導理論與實務學術研討會。花蓮：國立花蓮師範學院。 王志義（1969）。教育實習之理論與實施。台北：正中。 王家通、郭明堂（1993）。我國實習教師制度有關研究之探應與評析。教育研究資訊，5，84～99。 王素芸、賴光真（2004）。教育實習的概念分析—論我國教育實習制度及其改革。國立編譯館館刊，32(1)，48～59。 吳清山﹙1998，1月）。教育實習教師行政知能發展之探究。發表於國小實習教師專業成長研討會。台北：台北市立師範學院初等教育學系。 李宏才（1998，1月）。教育實習機構如何協助實習教師發展行政知能。發表於國小實習教師專業成長研討會。台北：台北市立師範學院初等教育學系。 李保玉等﹙1988）。教育實習與在職教師輔導策略。國立台東師範學院專案研究。 李雅婷﹙1999﹚。國小實習輔導教師遭遇問題之研究。教育實習輔導，19，31～35。 李園會﹙1988）。初任教師研修制度之研究。台北：台灣書店。 周水珍（1998）。國民小學實習輔導之研究－以花蓮縣、宜蘭縣為例。台北：師大書苑。 邱兆偉等﹙1992﹚。師範學院結業生追縱研究：實習成效與校外資源運用。國立高雄師範大學專題研究。 林天祐（1998，1月）。實習的困境與突破（一）：師資培育機構的觀點。發表於國小實習教師專業成長研討會。台北：台北市立師範學院初等教育學系。林生傳﹙1990﹚。實習困擾的分析與化解之道。輯於師範教育學會編「師範教育的政策與問題」（頁169～184）。台北：師大書苑。 林生傳﹙2003﹚。教育研究法。台北：心理。 林適湖﹙2003，12月﹚。實習輔導學校實習制度之訂定與實習教師之權利、義務探討。發表於我國小學師資培育的回顧與前瞻學術研討會。台中：國立台中師範學院。 洪志成（1998）。從實習教師眼中看新制輔導教師的專業支持。教育研究資訊，6﹙4﹚，100-121。 康自立﹙1993﹚。中等教育師資培育機構教師擔任大五結業生實習輔導工作之研究。國立彰化師範大學專題研究。 黃宗顯（1998）。從決策的鬆散組合系統特質省察新教育實習制度的困境與改善之道。初等教育學報，11，47～68。 陳仕宗（1998，4月）。師資培育機構在新實習制度中應扮演的角色之初步探討。發表於特約實習學校的實習輔導理論與實務學術研討會。花蓮：國立花蓮師範學院。 陳淑茹（1999）。國民小學實習教師輔導制度之研究。國立嘉義師範學院國民教育研究所碩士論文。 陳順興（1998，1月）。一百一十四位國小實習教師的實習點滴與困惑。發表於國小實習教師專業成長研討會。台北：台北市立師範學院初等教育學系。 張玉成﹙1999﹚。教育實習制度之檢討改進。國教天地，133，6～8。 張芬芬﹙1988﹚。實習教師社會化之探討。台北市立師範學院學報，19，351～380。 張芬芬﹙1991﹚。師範生教育實習中潛在課程之人種誌研究。國立台灣師範大學教育研究所博士論文。 游自達﹙1987﹚。國中實習教師工作困擾之研究。國立台灣師範大學教育研究所碩士論文。 游純澤﹙2003﹚。台北縣國民小學實習教師教育實習問題之研究。國立台北師範學院國民教育研究所碩士論文。 楊惠琴、吳純萍﹙1997﹚。新制教育實習現況問卷調查分析。教育資料文摘，10月號，142～182。 楊惠琴、鄭文芳﹙1997﹚。新制教育實習制度之檢討與改進 從一所大教育學程實習生談起。人文及社會學科教育通訊，8﹙4﹚，128～150。楊深坑、李奉儒、蘇永明﹙1998﹚。英國實習輔導制度研究。國科會專題研究計畫成果報告﹙計畫編號：NSC86-2413-H260-003﹚。 楊深坑等﹙1991﹚。我國實習教師制度之規劃研究。國科會專題研究計畫成果報告﹙NSC-79-0301-H-003-13﹚。 楊銀興﹙1993﹚。師範學院結業實習教師工作及生活困擾問題之研究。台北：師大書苑。 賴育民（1995）。中等學校實習教師評估（實習指導小組）成效之調查研究。國立高雄師範大學教育系碩士論文。 劉清揚（2006）。我國當前教育實習現況與困境及其因應策略。教師之友，47﹙2﹚，73-79。 鄭玉疊（2004）。從實習機構看我國當前師資培育實習輔導制度的問題探討。國民教育，45﹙1﹚，77-87。 鍾才元（1998，1月）。實習的困境與突破：師資培育機構的觀念。發表於國小實習教師專業成長研討會。台北：台北市立師範學院初等教育學系。 薛梨真﹙1991﹚。國小實習教師實習困擾與輔導策略之研究。高市鐸聲，2﹙1﹚，62～70。 薛梨真（1994）。國民中小學實習教師任教狀況與實習輔導之研究。國立高雄師範大學教育研究所博士論文。 薛梨真﹙2000a﹚。從實習指導小組工作會報探討國小實習教師實習輔導問題。南師學報，33，117～151。 薛梨真﹙2000b﹚。實習指導小組工作會報的實施內涵及其對實習成效的影響。初等教育學報，13，183～218。 薛梨真、朱潤康（2005）。新制半年全時實習可行模式探究。國科會專題研究成果報告﹙NSC-93-2413-H-024-011﹚。 薛梨真、呂美枝（2003，12月）。全時實習的回顧與展望。發表於我國小學師資培育的回顧與前瞻學術研討會。台中：國立台中師範學院。 謝寶梅﹙1991﹚。初任教師的特質與困擾。國教輔導，30﹙5﹚，50～56。 謝寶梅﹙1993﹚。國小初任教師對各項教學能力重要程度之認定對職前教育培養實際工作能力之調查研究。輯於教育部中教司編，八一學年度師範校院教育學術論文發表論文集﹙初等教育組﹚，﹙頁73～93﹚。台北：教育部。 顏素霞﹙1992﹚。屏東師院結業實習生實習困擾及實習現況之調查分析。輯於教育部中教司編八十一學年度師範校院學術論文發表論文集﹙初等教育組﹚，﹙頁1～41﹚。台北：教育部。 顏慶祥、湯維玲、王嬿惠﹙1998，4月﹚。台灣地區新制實習輔導教師的現況與問題。發表於特約實習學校的實習輔導理論與實務學術研討會。花蓮：國立花蓮師範學院。 饒見維﹙1998，1月﹚。綜論新制教育實習中的「實習輔導教師」。發表於師資培育多元化與新制教育實習制度學術研討會。台中：國立台中師範學院。 Allen,T(1994).The viability of various mentor approaches in supporting beginning teachers. Unpublished Doctoral Dissertation, La Verne University. Carlson,R.D,& Gooden,J.S.(1999). Mentoring pre-service teachers for technology skills acquisition.(ERIC.No.432280) Gibbs,G.C.(1997).Supporting beginning teachers: the mentor perspective (California mentor teacher program, elementary school teacher). Unpublished Doctoral Dissertation, Houston University. Giebelhaus,C.R.,& Bowman,C.(2000) Teaching mentors: Is it worth the effort? (ERIC No.ED.438277) Guerra, M. M.(1994). The Texas induction year program as viewed by mentor and protege participants in select districts in the Rio Grande Vlley. Unpublished Doctoral Dissertation, Houston University. Huling-Austin, L., Odell, S.J., Ishler, P., Kay, R.S. & Edelfelt, R. A.(Eds.) (1989). Assisting the beginning teacher. Reston, VA: Association of Teacher Educators. Jackson, M. N.(1987).Perceived problem and support of new teachers in the Guam Public School system. Orgon University Doctoral Dissertation. Kataynma,A.D.(2000).Innovative mentoring program in teaching educational psychology.(ERIC.No.ED.446036) Kidd W. G.(1994). The lived experience of six beginning teachers. Unpublished Doctoral Dissertation, Gonzaga University. King,D(1988).The effects of mentoring and support training group upon job satisfaction attitudes, needs, performance, and morals of beginning teacher. Doctoral Dissertation, Taxas University. Kutch, L.D. (1994). Effects of an induction program on the socialization of beginning teachers. Unpublished Doctoral Dissertation, East Texas State University. School of Education Northern Michigam University. (2002). Northern Michigan University guide to student teaching supervision. Office of Field Experience. School of Education Northern Michigam University Veenman,S.(1984).Preserviced program of beginning teacher. Review of Educational Research, 54(2),143-178.