期刊專區/ Periodical Section

教學行動研究對中學教師教學省思影響之研究

The Impact of Teaching Action Research on Secondary Teachers’ Teaching Reflection

所屬期刊：	第7卷第1期 「教師培育與專業發展」 主編：國立臺灣師範大學講座教授 楊深坑
系統編號：	vol024_06
主題：	師資培育
出版年份：	2011
作者：	張德銳;李俊達
作者(英文)：	Derray Chang;Chun-Dar Lee
論文名稱：	教學行動研究對中學教師教學省思影響之研究
論文名稱(英文)：	The Impact of Teaching Action Research on Secondary Teachers’ Teaching Reflection
共同作者：
最高學歷：
校院名稱：
系所名稱：
語文別：
論文頁數：	28
中文關鍵字：	行動研究;教學省思;中學教師
英文關鍵字：	action research;reflection in teaching;secondary school teacher
服務單位：	臺北市立教育大學教育行政與評鑑研究所教授
稿件字數：	15678
作者專長：	教育行政;教學領導;教學視導;教師評鑑
投稿日期：	2010/5/4
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摘要(中文)：	本研究旨在探討教學行動研究對中學教師教學省思之影響。研究採取準實驗研究設計，對象為116位中學教師，實驗組與控制組各為58位，實驗組參與教學行動研究工作坊並實作，控制組則否。研究過程中採用教師教學省思量表，測量兩組教師教學省思變化情形，所得資料採單因子共變數進行比較分析。此外，從實驗組中抽取15位教師進行訪談，對照問卷所得資料，以了解教學行動研究對教師教學省思之影響。研究顯示：（1）中學教師教學省思居於中高程度；（2）實驗組教師的教學省思策略與整體教學省思，因行動研究而有顯著進步；（3）實驗組教師的教學省思態度及內容，行動研究之後雖有進步，但未達顯著。訪談結果可與量表得分情形對照互補。研究者最後根據研究結果提出建議，作為相關單位及後續研究的參考。
摘要(英文)：	The purpose of this study is to examine the effect of action research on secondary school teachers’ reflection in teaching. Quasi-experimental method was used in the study. A total of 116 secondary school teachers participated in the research, with 58 in the experiment group and the other 58 in the control group. Semi-structured interviews with 15 teachers from the experiment group were also conducted to collect information on their perception toward the effect of action research in their teaching. This study concludes that: (1) secondary school teachers’ ability to reflect on their teaching is moderately high; (2) action research makes a positive significant difference in the teachers’ overall reflection and reflection strategies; and (3) although there are some improvements in the teachers’ reflection attitude and reflection content, the difference is not significant. The results of the semi-structural interviews support the statistical findings. Suggestions are made to provide reference and directions for further research.
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