期刊專區/ Periodical Section

「教育心理、輔導與測評」
主編：國立臺北教育大學教育學系教授
張郁雯

出版年月：2018/12/14

本期發刊詞

　　《教育研究與發展期刊》14卷4期以「教育心理、輔導與測評」為主題徵稿，稿件經由嚴謹審查，再經品質促進小組委員、編輯委員會逐一審慎檢視與討論，本期共收錄三篇論文，分別為：〈領域特定詞彙知識的測量：三至八年級學生數學詞彙能力〉、〈國小導師輔導自我效能量表之因素結構研究〉、〈以讀寫合一課程提昇五年級偏鄉地區學生的寫作能力〉。

　　第一篇〈領域特定詞彙知識的測量：三至八年級學生數學詞彙能力〉，作者們先建立一至九年級數學課程的數學詞彙表，共731個詞，並將該詞表公開於網路，嘉惠教師與學者。接著依年段（三四、五六、七八年級）、類型（術語、一般用語、符號）與數學主題（數與量、幾何、代數、統計與機率）抽取詞彙命題，編製出三至八年級詞彙測驗及其常模。數學詞彙能力是學好數學之基礎，本測驗的發展有助於篩選數學詞彙知識低落的學生。半數的題目以中小學生運用詞彙知識的情境進行測試則是命題的亮點。

　　第二篇〈國小導師輔導自我效能量表之因素結構研究〉，透過教育政策中對國小導師輔導角色與職責的規範以及專家學者關於教師以及輔導人員之自我效能文獻，建構出「師生關係、班級經營與正向管教、問題解決與衝突處理、辨識適應問題徵兆、以及系統合作」五個導師的輔導自我效能向度。接著據以擬題，透過預試與正式施測檢驗量表的因素結構。此一工具在因素面向上與教師自我效能有所區隔也與輔導人員的自我效能有所不同，可做為培養導師的輔導知能工作之參考，以及後續研究探討導師輔導自我效能與輔導成效之研究工具。

　　第三篇〈以讀寫合一課程提昇五年級偏鄉地區學生的寫作能力〉，是一長時間(一年180節課)深度的教學介入研究。針對偏鄉地區五年級學生發展出讀寫合一的課程方案，該方案以閱讀幫助學生取得寫作素材以及發現文章架構，再以步驟化教學，讓學生應用在其寫作上。閱讀和寫作是國民重要的能力，為弱勢低成就學生發展能有效提升其寫作能力的課程方案，其教育熱情令人感佩，而研發成果則深具參考價值。

　　三篇論文關心的議題不同，但對教育研究與教學現場均有重要的參考價值。最後，本期得以順利出刊，要感謝所有投稿者熱情參與學術分享，論文審查委員專業審查，以及品質促進小組委員與編輯委員會的「獨特之眼」，讓論文更臻至善。本刊編輯部傑出的行政協助，更是即時出刊不可或缺的推手，在此致上衷心的感謝！

　　執行主編張郁雯謹識　　　2018年12月

　　

當期文章

文章標題 / Title	作者 / Author(s)	Doi
領域特定詞彙知識的測量：三至八年級學生數學詞彙能力 The Measurement of Domain-Specific Vocabulary Knowledge: The Mathematical Vocabulary Ability of Third to Eighth Grade Students	吳昭容; 曾建銘; 鄭鈐華; 陳柏熹; 吳宜玲 Chao-Jung Wu; Chien-Ming; Cheng Chien-Hua Cheng; Po-Hsi Chen; Yi-Ling Wu	10.3966/181665042018121404001
國小導師輔導自我效能量表之因素結構研究 The Factor Structure of Elementary School Homeroom Teachers’ Self-Efficacy in Guidance Scale	黃文瑄; 蔡秀玲; 李俊儀; 杜淑芬 Wen-Hsuan Huang; Shiou-Ling Tsai; Chun-Yi Lee; Su-Fen Tu	10.3966/181665042018121404002
以讀寫合一課程提昇五年級偏鄉地區學生的寫作能力 Raising the Writing Ability of Grade 5 Students from Schools in Rural Taiwan Using a Reading and Writing Bi-Focal Curriculum	陳淑麗; 曾世杰; 林慧敏 Shu-Li Chen; Shih-Jay Tzeng; Hui-Min Lin	10.3966/181665042018121404003