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12卷
第1期

「教師培育與專業發展」
主編：國立臺灣師範大學講座教授
楊深坑

  • 出版年月：2016/4/19

本期發刊詞

有高素質之教師才有高品質的教育，有高品質之教育才足以確保政、經、社會文化之永續發展。這種理念素已為國際組織與各國政府所接受，而以各種不同形式的政策或行動方案來提升教師素質。歐盟（EU）與經濟合作開發組織（OECD）、聯合國教科文組織（UNESCO）均曾發佈提升各國教師素質以促進社會永續發展之政策方案或報告。聯合國教科文組織下的國際教師特別工作小組（International Task Force on Teachers）更於2016 年3 月12-16 日於Mexico City舉行第八屆國際政策對話論壇（8th International Policy Dialogue Forum），會後發佈宣言，促請全球教育社群，增益教師權能，晉用受過良好專業訓練之教師，並提供資源豐富之管理系統以支持並激勵教師善用新科技及國內外教育新知，以改善並創新教學實務。本期所編輯五篇論文主要即針對這幾項師資培育重要議題，進行探討。


　　

黃嘉莉的〈第一期卓越師資培育獎學金教學準備度之研究〉即針對2006-2009 學年度（第一期）畢業領受卓越師資培育獎學金，並實際從事教學之卓獎教師對自己教學能力之心理預期及聘雇學校之雇主滿意度進行調查，結果發現卓獎教師及雇主在自我工作表現、工作責任、團隊合作與人際關係能力均獲高度肯定，惟行政執行、處事態度、溝通協調、跨領域教學、自覺影響力、差異教學與班級經營等各項能力則有待加強。卓獎教師之工作表現能有效預測其教學準備度，可見卓獎制度中的義務課輔與教學實務研習有積極效果，而服務學習與史懷哲計畫則無明顯影響。整體而言，卓獎師資生之培育越關注社會認知歷程之設計，越有助於提高其教學準備度。


　　

王淑麗、莊念青和丁一顧的〈臺北市教學輔導教師之教師領導發展歷程之研究〉一文則訪談六位臺北市優良教學輔導教師，發現其教師領導能力主要包括激勵學習、溝通協調、承擔創新與傳承分享等四種能力，其發展歷程大多從教室出發，而後成為領域之領導，繼而成為教師與行政溝通之橋梁。有些教師最後投入行政，走出校園，發揮更大影響實踐教育理想。有利教師領導之因素主要包括校長之尊重與授權、學校需要、團隊支持與個人勇於挑戰之精神，至於不利因素則主要來自同儕之不信任、不配合與誤解。


　　

謝傅崇、蕭文智和官柳延之〈國民小學校長科技領導、教師教學創新與學生樂學態度關係之研究〉則運用問卷調查發現臺灣地區國民小學校長科技領導與教師教學創新及學生樂學態度有直接的影響效果，因而建議校長宜善用科技領導，以促使教師創新教學，進而提升學生樂學態度。


　　

蔡喬育之〈華語教師自評教學效能之研究〉以自編華語教師自評教學量表調查華語教師教學效能。結果發現受過華語教學訓練者、經驗豐富者、具海外華語教學經驗者、學生年齡與國籍分佈廣者均具有顯著的教學效能。具外語能力雖為華語教師先備條件，卻未能在教學效能上產生顯著差異。


　　

黃志雄與田育芬之〈大學教師參與問題導向學習之專業發展社群個案研究〉一文以立意取樣方式，邀請作者服務系所12位教師參與6次社群討論，結果發現大學教師專業發展社群運作歷程可分為社群之組織與共識之凝聚、聚焦前之教學觀摩與討論以及聚焦後之教學觀摩與回饋三個階段。而參與社群對社群成員之影響包括增進成員對問題導向學習策略之了解，進而促進其願意運用問題導向之學習策略，並進行反思。


　　

以上選輯五篇論文均經初複審詳細書寫審查意見，品質促進小組並就審查意見與作者修改及答覆意見詳加討論，編輯委員會在編委會中也提供相當多的寶貴修正意見，謹此向初複審委員、品質促進小組及編輯委員敬致謝悃。本刊執行編輯與助理編輯居間聯繫，備極辛勞，併此致謝。


　　

 執行主編楊深坑謹誌


當期文章

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第一期卓越師資培育獎學金學生教學準備度之研究
A Study on the Teaching Preparedness of Students Funded by Project for Excellent Teacher Education Scholarship (the First Phase)		 黃嘉莉
Jia-Li Huang		 pdf檔案的icon 10.3966/181665042016031201001
臺北市教學輔導教師之教師領導發展歷程之研究
A Study on the Process of Leadership Development of Mentor Teacher in Taipei		 王淑麗;莊念青;丁一顧
Shu-Li;Wang Nien-Ching Chuang ;Yi-Ku Ting		 pdf檔案的icon 10.3966/181665042016031201002
國民小學校長科技領導、教師教學創新與學生樂學態度關係之研究
A Study on the Relationships between the Principals Technology Leadership, Teaching Innovation and Student Academic Optimism in Elementary Schools		 謝傳崇;蕭文智;官柳延
Chuan-Chung Hsieh;Wen-Chih Hsiao; Liu-Yen Kuan		 pdf檔案的icon 10.3966/181665042016031201003
華語教師自評教學效能之研究
A Study of TCSL Teacher Self-Evaluation of Teaching Effectiveness		 蔡喬育
Qiao-Yu Cai		 pdf檔案的icon 10.3966/181665042016031201004
大學教師參與問題導向學習之專業發展社群個案研究
A Case Study of University Teachers’ Participation in Faculty Professional Learning Community of Problem-Based Learning		 黃志雄;田育芬
Chih-Hsiung; Huang Yu-Fen Tien		 pdf檔案的icon 10.3966/181665042016031201005