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本刊自2020年16卷1期起，全年不分主題區分四大領域為：「師資培育與教師專業發展」、「課程與教學」、「教育政策與制度」（含教育行政、學校行政等）、「教育心理、輔導與測評」（含：教育統計）徵稿。本期經過審查委員初審、品質促進小組會議以及編輯會議的討論後，共收錄四篇論文。

　　

首篇論文為國立臺灣師範大學教育政策與行政研究所碩士江宜芷與國立臺灣師範大學教育政策與行政研究所林子斌教授合著之《當「大學選才」遇見「高中育才」：大學多元入學考招改革的批判論述分析》。該文將大學多元入學政策的改革視為一論述場域，將改革歷程作為個案，探究大學端、高中端與教育團體等利益關係人對改革目標的論述，資料蒐集範圍包含政策文本與媒體報導，採Fairclough的批判論述分析方法，以文本分析和論述實踐分析為主。研究結果顯示，大學考招論述在傳統人力資本論的影響下，分化為個人層次的「以功績主義分配大學教育機會」，和國家層次的「保障國家人才素質」兩種主流論述，並闡明利益關係人如何利用不同媒體管道和政策文本建構相對應的論述。

　　

第二篇論文為國立清華大學教育與學習科技學系謝傳崇教授與國立清華大學教育與學習科技學系博士生王潔真合著之《國際卓越校長計畫（ISSPP）領導模式之研究：澳大利亞、新加坡、印尼及賽浦路斯為個案》。該文採用文件分析法，針對國際卓越校長計畫各時期計畫及其後續追蹤研究資料，探究國際卓越校長領導模式意涵及發展，並分析比較澳大利亞、新加坡、印尼與賽浦路斯四國之卓越校長領導模式及實踐內涵。研究發現卓越校長領導會影響學校成果展現，其個人特質影響學校變革或轉型成功，且卓越學校來自於校長能引領成員共創願景，發展組織成員的專業以提升學校能量，並與利害關係人建立良好夥伴關係，且能敏覺環境影響以助於學校變革等。

　　

第三篇論文為淡江大學教育政策與領導研究所潘慧玲教授等人所著之《學校準備好了嗎？國高中教育人員實施108課綱的變革準備度》。該研究在理論架構上整合認知、情意與行為意向等面向，並以國、高中校長及教師為對象，運用問卷調查法進行探討，共計回收1,266份有效問卷。結果發現學校人員均有中高程度以上的認知準備度（得分介於中高標與高標），認知準備度最佳的是領導觀，最弱的則為評鑑觀；在情意與行為意向準備度上，得分皆達中高標，但對變革的喜好度高於行為意向；在不同屬性的人員身上，最具系統性變革準備度差異的是校長、主任與獲博士學位者，這兩類屬性的人，其變革準備度較高。另在進行認知、情意、行為意向得分之組合分析後，發現學校行動者包含「知易行難型」、「順應配合型」與「意興闌珊型」等三類樣態，其中較高認知、較低情意與行為意向者佔多數。後續政策之推動，若能掌握上述之發現，將有助於研訂更為有效的政策工具。

　　

為呼應現今教育發展趨勢，期以文獻探討或科學方式綜合評述，自109年度開始新增「研究趨勢評論」，第四篇論文《我國教師領導研究成果分析與發展方向》係由臺北市立大學、輔仁大學退休張德銳教授撰寫，該文搜錄了73篇國內有關教師領導的實徵研究，並從研究對象與研究方法、以及教師領導實施狀況、實施成效、實施困境與影響因素等五個面向，加以探討分析既有研究發現，然後提出：建構本土化的概念架構、擴大研究範圍與對象、運用多元的研究方法、擴展研究主題、進行各種職位教師領導狀況的研究、擴大研究變項來建構更完整的知識架構、加強中介變項與調節變項的研究等七個發展方向。

　　

本期的順利出刊，仰賴各界學者專家踴躍投稿以及審查委員提供的審查意見。此外，本刊編輯委員會各委員的出席與建言，以及編輯部同仁的辛勞，都是促成本期刊能夠如期出刊的重要推手，在此謹表謝忱。

　　

 

當期文章

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當「大學選才」遇見「高中育才」：大學 多元入學考招改革的批判論述分析 Selection or Cultivation? A Critical Discourse Analysis of Reforming the Multiple Pathways of the College Admissions Program	江宜芷；林子斌 Yi-Chih Chiang；Tzu-Bin Lin			10.6925/SCJ.202003_16(1).0001
國際卓越校長計畫（ISSPP）領導模式之研究： 澳大利亞、新加坡、印尼及賽浦路斯為個案 The International Successful School Principalship Project (ISSPP): The Cases of Australia, Singapore, Indonesia and Cyprus	謝傳崇；王潔真 Chuan-Chung Hsieh；Chieh-Chen Wang			10.6925/SCJ.202003_16(1).0002
學校準備好了嗎？國高中教育人員實施108 課綱的變革準備度 Are Schools Ready? School Practitioners’ Change Readiness for the Curriculum Guidelines of 12-year Basic Education	潘慧玲；黃曬莉；陳文彥；鄭淑惠 Hui-Ling Wendy Pan；Li-Li Huang；Wen-Yan Chen ；Shu-hui Cheng			10.6925/SCJ.202003_16(1).0003
我國教師領導研究成果分析與發展方向 The Result Analysis and Developing the Directions of Teacher Leadership Research in Taiwan, ROC	張德銳 Derray Chang			10.6925/SCJ.202003_16(1).0004