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本期發刊詞

　　
　　黃政傑教授在其1991年出版的《課程設計》一書指出，「課程與教學兩個概念，經常被擺在一起，也經常引起混淆」（91頁）。又說：「課程與教學是一體的兩面，從那個角度看那個角度便可成為主體，讓其他角度附著。」（92頁）。我們二位執行主編都同意此一說法，一向以為課程與教學二者，應該是密切相連，統整在一起的二個概念。
　　就學術領域的劃分而言，無論在國內外，課程與教學也經常被放在一起連用，而視其為一個學術研究領域。世界先進的國家早即在許多大學的教育院系之下設有課程與教學系組，兩岸四地的大學則或在教育院系下設課程與教學系所，或在學院系之下設有課程與教學分組，不一而足。這樣的作法進一步肯定了「課程與教學」被認可為教育學門中重要的一個學術研究領域。本刊自四年前創刊以來，即將「課程與教學」和「教育政策與制度」、「測驗與評量」，以及「師資培育」並列為徵稿的主題，亦為該領域受到重視的另一證明。
　　2008年6月出刊的4卷2期，由我們二位分別在港澳地區服務的後學擔任執行主編，主要的原因之一是希望能夠藉著港澳地區作為海峽兩岸的平台，設法廣邀兩岸四地的課程與教學學界朋友，參與徵稿、投稿與審稿的工作，俾便增加兩岸四地的學界人士對於本刊的認識，或可因而提高本刊的知名度。查本期選刊的十篇文章，有四篇文章的作者來自陸港澳地區；若以作者人數計，則共有15位，其中大陸學者2人，香港學者2人，澳門學者1人；就比例而言，或佔總數的五分之二，或佔總數的三分之一，算是勉強達成目標。
　　這十篇文章，有以中小學為範圍者，亦有大學為範圍者；有以課堂教學評價標準為主題者，亦有以教學協作為主題者；有以語文科教學為主題者，亦有以為數學科為主題者；有以專科教學為主題者，亦有以為統整教學為主題者；各種各類，多元並現。特別值得注意的是，有二篇論文是由學者所主導的、以課程與教學改進為主題的大型研究計畫之成果報告。其中一篇為北京師範大學教育學院裴娣娜教授的＜基於現代教學觀的課堂教學評價標準研究＞。該論文是由裴教授主持的全中國教育科學規劃「十五」國家重點課題「主體教育視野下課堂教學改革的深化研究」階段成果之一。而另一篇則為香港中文大學教育學院院長李子建教授、尹弘飈副研究員，以及周曉燕講師等三人在香港教育局資助下，由香港中文大學教育學院大學與學校夥伴協作中心完成的＜以「4-P模式」促進教師專業發展：香港「優化教學協作計劃」的經驗＞。這二篇以大陸和香港為研究場域的論文，皆具有大學與中小學協作、理論與實際結合、教師專業發展為重、學生學習品質提高為先等特性，其研究的結論與發現，值得我們借鏡。
　　香港中文大學教育學院課程與教學學系黃毅英教授的＜從「華人學習者現象」到「香港學習者現象」＞是另外一篇值得我們注意的論文。黃教授指出香港數學教育的資源並不十分理想，但是，學生的數學學習表現卻屢創佳績，其間所反映的包括香港在內的華人世界之傳統教學理念，或許可以對當代教學的改進，有所啟示。順著類似的理路，澳門大學教育學院單文經教授和台灣毛毛蟲文教基金會執行長侯秋玲合著的＜探究取向的課程與教學＞一文，也將二種時興的課程與教學模式與兼顧學習與思考的中國傳統加以連結。這二篇論文，從文化層面反思課程與教學的學理與實務，有待後來者繼續跟進。
　　我們十分樂見大學教授和小學教師共同合作，以小學教學現場所見到的問題進行研究。嘉義大學數學教育研究所所長楊德清教授和彰化縣新興國小教師洪素敏共同合作的＜分數補救教學之歷程的研究＞，以及成功大學外國語文學系鄒文莉教授和研究生洪瑄共同合作的＜分享閱讀搭配分級繪本在英語教學上之應用＞即為最佳的例證。前一研究旨在探討運用具體、半具體到抽象符號表徵所進行的分數補救教學歷程及學習成效。先實施分數概念測驗，再進行訪談，最後進行補救教學。研究結果除確認補救教學確有部分成效之外，並且發現仍待繼續面對的若干迷思概念。後一研究則兼以多種途徑蒐集的研究證據，確認學生對於閱讀流利度、單字及句子的認知能力、以及閱讀理解度，皆有顯著的進步，而且學生課堂參與度及學習樂趣也因而隨之提昇。
　　另外，台中縣梧棲國民小學吳詠蘭教師的＜看圖作文教學策略探討：以「九年一貫課程綱要寫作能力指標（1-6年級）」為例＞旨在彙整能力指標內涵對照教學策略重點，提出「看圖作文」在小學寫作課程實施的教學策略，藉供教師教學的參考。育達商業技術學院幼兒保育學系陳儒晰助理教授的＜幼兒園教學實務的性別議題之分析：以「結婚」的主題教學活動為例＞則提出了突顯性別平等觀念在幼兒學習活動設計之融入價值、以尊重性別差異與多元文化價值為性別平等教學實踐之核心、彰顯教師自我性別平等意識的省思與建構等策略，以為幼兒園教師在設計符合性別平等原則的教學實務之參考。這二篇以課程文件為基礎，並以教學實務的體驗為依據所撰寫而成的論文，應該具有一定的參考價值。
　　最後，本期也選刊了二篇是以中等以上學校為範圍完成的論文。台北科技大學技術及職業教育研究所所長曾淑惠副教授的＜職業類科教師有效教學的關鍵＞，以職業類科有效教學流程架構為據，並以工業類及家商類優良教師為對象，研提教師有效教學行為的概念模型。長榮大學師資培育中心陳玉蘭副教授的＜討論法與角色示範法對大學服務課程教學成效之探討＞則以大一學生為對象，探討角色示範法與討論法對大學服務課程的教學成效。這二篇論文，或以焦點團體討論為方法，或以教學實驗為方法，所獲得的研究結論，亦對教學實務有所啟示。
　　2006年下半年，二位執行主編接下編輯任務，在全體編輯委員的指導以及助理編輯的協助之下，自規畫徵稿方向、傳佈徵稿通知、收受各方來稿、安排評審專家、細閱評審意見、決定決選論文等工作，前後費時近二年，謹此向各方面的朋友同好們，致上無盡的謝意。對於本期十篇文章的15位作者表示祝賀之意，對於因篇幅不足、時效未及等原因而向隅者，則致上最誠摯的歉意。同時，更要向本刊發行單位認真將事，力求嚴謹，冀以提昇本刊學術品質的用心與行動，致上最高的敬意。
　　

　　 執行主編
　　李子建、單文經　謹誌

　　
　　
　　

當期文章

文章標題 / Title	作者 / Author(s)	下載 / download	QR Code	Doi
基於現代教學觀的課堂教學評價標準研究 Research on Evaluation Standard of Classroom Teaching Based on the Concept of Modern Teaching	裴娣娜 Dina Pei
以「4-P模式」促進教師專業發展：香港「優化教學協作計劃」的經驗 Facilitating teacher professional development through 4-P Model: Experiences from Hong Kongs Partnership for Improvement of Learning and Teaching (PILT) Project	李子建;尹弘?;周曉燕 Lee Chi-kin John;Yin Hongbiao;Zhou Xiaoyan
從「華人學習者現象」到「香港學習者現象」 From Chinese Learners Phenomenon to Hong Kong Learners Phenomenon	黃毅英 Ngai-Ying Wong
探究取向的課程與教學 Inquiry-Based Curriculum and Instruction	單文經;侯秋玲 Wen Jing Shan;Chiu Ling Hou
分數補救教學之歷程的研究 The Study of Remedial Instruction on Fraction	楊德清;洪素敏 Der-Ching Yang;Su-Ming Hung
分享閱讀搭配分級繪本在英語教學上之應用 The Application of Shared Reading with Leveled Storybooks in English Classrooms	鄒文莉;洪瑄 Wenli Tsou;Hsuan Hung
看圖作文教學策略探討：以「九年一貫課程綱要寫作能力指標（1-6年級）」為例 Examining Writing from Pictures as an Instructional Approach in Grades 1 to 6: Using Writing Ability Indicators from the Nine Year Curriculum	吳詠蘭 Yung-Lan Wu
幼兒園教學實務的性別議題之分析：以「結婚」的主題教學活動為例 The Analysis of Instructional Practices on Gender Issues in Kindergarten: With the “Wedding” theme as an Example	陳儒晰 Ru-Si Chen
職業類科教師有效教學的關鍵 The Keys to Effective Teaching of Vocational Teachers	曾淑惠 Shu H. Tseng
討論法與角色示範法對大學服務課程教學成效之探討 The Study of the Effect of Discussion and Role Model about Teaching Service Courses in University	陳玉蘭 Yu L. Chen